Deutschlands 15-Jährige erzielen bei Pisa die bislang schlechtesten Ergebnisse in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften. Laut Pisa-Koordinator Andreas Schleicher setzte nach erfolgreichen Reformen infolge des Pisa-Schocks von 2001 ab etwa 2010 ein kontinuierlicher Leistungsabfall ein. Migration erklärt davon nur einen kleinen Teil.
Als wesentliche Ursachen nennt Schleicher geringe Erwartungen, fehlende individuelle Förderung, eine wachsende soziale Ungleichheit und unklare Verantwortlichkeiten zwischen Bund, Ländern und Kommunen. Besonders problematisch sei, dass Schulen in schwierigen sozialen Lagen oft schlechter ausgestattet seien und nicht die besten Lehrkräfte erhielten. Das frühe Aufteilen der Kinder auf verschiedene Schulformen verschärfe diese Schieflage.
„Eltern verstehen sich zunehmend als Kunden von Schule, aber nicht als Beteiligte.“
Er kritisierte also, dass manche Eltern Leistungen und Problemlösungen von der Schule erwarten, ohne sich selbst ausreichend als Mitverantwortliche für den Bildungserfolg ihrer Kinder zu begreifen. Demnach hat Frau Prien hier also einen Punkt – wenn sie dafür auch wie üblich hart kritisiert wurde.
Später bemängelt er vor allem, dass das deutsche Schulsystem Verantwortung abschiebt – mal auf die Politik, mal auf das fehlende Geld, mal auf die Eltern.
Hinzu komme eine falsch verstandene Digitalisierung. Tablets, Smartphones und KI verbesserten den Unterricht nicht automatisch. Werden sie hauptsächlich zum Konsumieren eingesetzt oder ersetzen sie eigenes Denken und Anstrengung, schadeten sie dem Lernen. Lesekompetenz entwickle sich mit gedruckten Büchern häufig besser als am Bildschirm. Auch die private Handynutzung in der Schule stehe deutlich mit schlechteren Leistungen und stärkerer Ablenkung in Zusammenhang.
Schleicher fordert deshalb klare Zuständigkeiten, hohe Erwartungen an alle Kinder, mehr persönliche Begleitung und einen gezielten Einsatz digitaler Technik. Entscheidend sei nicht, ob Technik modern oder bequem ist, sondern ob sie nachweislich das Lernen und die menschlichen Fähigkeiten stärkt. Ab 2029 soll Pisa auch prüfen, ob Jugendliche KI und Algorithmen verstehen, mögliche Verzerrungen erkennen und gegenüber solchen Systemen selbstständig bleiben können.
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